以四个“强化”为抓手 努力提高教学质量

以四个“强化”为抓手  努力提高教学质量

西安财经大学  闫团结
      西安财经大学认真贯彻落实教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设文件精神要求，努力打造一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的“形势与政策”课教师队伍，积极开展“形势与政策”课教学改革，不断提高“形势与政策”课的教学效果，增强大学生思政课的获得感。
      一、强化“形势与政策”课教学管理制度建设。学校一直以来高度重视“形势与政策”课教学并从管理机制上给予充分保障。第一，将“形势与政策”课纳入思想政治理论课管理体系，由马克思主义学院统一组织课程开设，统一管理任课教师，马克思主义学院成立“形势与政策”课教研室和教学组，安排有责任心的教师担任教研室主任和教学组长。第二，将“形势与政策”课程纳入本科培养方案和教学计划，严格落实课程规定的学分、学时，保证学生在学校学习期间不断线。第三，学校领导坚持领导讲、听“形势与政策”课。学校党政主要领导每年到马克思主义学院进行调研，解决“形势与政策”课教师队伍建设存在的问题。学校主要领导坚持给学生讲“形势与政策”课。学校领导坚持每学期听“形势与政策”课。
      二、强化“形势与政策”课教师队伍建设。学校建立了一支由思政课教师、专业课教师、辅导员等组成的“形势与政策”课教师队伍，其中辅导员是主体。“形势与政策”课具有变动性、复杂性的特点，但教师队伍建设是思政课所有课程教师队伍建设中最难的，也是学校领导最牵心的。为此学校采取如下措施：第一，加快辅导员转编工作。学校共有人事代理专职辅导员37人，占到“形势与政策”课教师一半。学校从2020年启动了人事代理专职辅导员转聘事业编制的工作。2020年底已经完成10人，2021年上半年已经上报了8人，2021年下半年还将完成一批，到2022年底全部完成。辅导员转编工作的开展和完成，对于稳定“形势与政策”课教师队伍起到重要的作用。第二，落实辅导员导师制度。为提高青年教师教学科研水平，2019年学校出台《西安财经大学青年教师导师制实施办法》，把所有辅导员纳入培养的对象，由马克思主义学院安排教学丰富的教师担任导师。办法要求辅导员必须在一学年内完整跟听导师主讲的一门课，并做详细的听课笔记。导师要对辅导员在教书育人、教案编写、课堂板书、授课方式、教学法研究等进行指导，并定期检查。第三、提高辅导员的研究水平。导师要对辅导员的科研方法与程序、科研报告与论文写作等方面进行具体指导和培养，引导辅导员参加科研项目申报和研究工作，指导辅导员撰写研究报告和论文。
      三、强化“形势与政策”课集体备课制度建设。学校依照教育部每学期印发的《高校“形势与政策”课教学要点》安排课程，选用中宣部和教育部组织制作的《时事报告（大学生版）》和《时事》DVD作为学生学习辅导资料。“形势与政策”课教学内容综合性强，涉及面广，知识融合程度高，但任课教师知识结构单一，学历结构和职称层次偏低。为了解决这一问题，学校重点抓了集体备课制度建设：第一，制定集体备课制度。2020年马克思主义学院制定了《“形势与政策”课集体备课制度》，要求有教学经验的教师在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教学内容的制定过程中发挥主导作用，在教学目的、教学方法、教学手段等方面给青年教师以必要的指导。第二，教研室负责集体备课活动的实施。集体备课分为小组和教研室两个环节，在小组集体备课环节中，组长组织撰写讲义和制作课件，小组内部进行讨论完善，在教研室集体备课环节中，组长对准备好讲义课件在全体教研室大会上进行讲解，听取教师建议并进行补充，教研室主任协助各小组长完善统一的集体讲义和课件，并提供给全体“形势与政策”教师使用。第三，学院负责集体备课活动的总结和提高。学院主管教学的副院长每学期最少主持召开两次“形势与政策”课教师会议，一次是开学工作安排会议，帮助教师准确把握本学期教学要点，一次是期末的总结会，对教学取得成绩进行总结，对存在的问题进行剖析和解决。
      四、强化“形势与政策”课的实践教学活动。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。学校对“社会实践+思政教育”模式进行了积极探索，2021年出台了《西安财经大学关于以社会实践为载体加强学生思想政治工作的实施办法》等文件，2020年《中国教育报》刊发了学校党委书记的杨涛署名文章“西安财经大学以社会调查为载体 探索思政教育新模式”，引起相关部门的关注。“形势与政策”课围绕学校实践教学模式，采取了如下的具体做法：第一，结合课程教学开展实践活动。“形势与政策”课教师结合教学内容，组织学生开展实践，撰写调研报告，在班级内部开展交流，选拔优秀的调研报告。第二，融入学校团委暑期“三下乡”社会实践活动。任课教师带领选拔课完成优秀调研报告的学生，参加假期“三下乡”社会实践，这样把课堂教学与团委实践活动融合起来，把课堂教学延伸到班团活动中。第三，融入专业课程社会实践。学校在每年7月份设立为期四周的实践学期，思政课教师带领学生参加专业课教师实践活动，把专业教学与思政教学融合在一起。丰富多彩的实践调查活动既达到了学生调查能力和专业知识的提升训练，又推动思想政治教育的改革与创新，增强了学生思想政治教育的获得感。